CONSTRUÇÃO DIGITAL EM FOCO

  O relato da aula do dia 25 de maio de 2026 foi muito interessante, com a proposição da 2ª parte do PBL com uma nova estrutura. Onde o Professor Fernando comentou sobre ludicidade, além do texto já postado durante a semana. Foi sugerido a apresentação de forma rápida das proposições e intencionalidades do jogo, iniciamos com o Elenildo com um jogo construído com a ajuda de IA para ajudar na interação em suas aulas de Terapia Intensiva (Sala em jogo – desafio, contexto e estratégia), em seguida Malu apresentou, Adriana trouxe uma proposta de jogo voltada ao TDAH (Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade), tema importante diante da demandas que as escolas enfrentam, provocando um interesse do professor com relação ao tema. Na sequência Débora, Mariana e Martone trouxeram propostas pedagógicas com diferentes possibilidades. Ao término das apresentações, o professor realizou uma dinâmica do Quizz invertido ZZIUQ, tirando dúvidas e realizando tensionamento acerca do tema...

 Ao realizar as leituras consegui enxergar que a ludicidade deve está inserida naturalmente nas aulas, principalmente sobre a ótica de Luckesi, relembrar algumas brincadeiras como a "cabra cega" faz imergir em um saudosismo da época de infância. Propomos o artefato praxiscriador para criar o - Práxis em Jogo. PRÁXIS EM JOGO Guia do Jogador Problema 10 — Ludicidade, Tecnologia e Ensino   1. O Que É Este Jogo? Práxis em Jogo é um dispositivo pedagógico híbrido — analógico e digital — no qual grupos de estudantes enfrentam dilemas reais do ensino superior, constroem propostas pedagógicas coletivas e avaliam criticamente as propostas dos outros grupos. Não há pontuação, não há gabarito. O objetivo é a práxis: reflexão e ação simultâneas sobre o mundo. 2. Materiais Necessários •        Cartas de Dilema: 6 cartas físicas (2 por área temática) — imprimir e recortar. •        Hub Digital: praxiscriador.g...

  Iniciamos a nossa aula do dia 18 de maio com uma conversa muito séria proferida pelo professor Fernando, deixando claro qual o rigor acadêmico e compromisso se espera de um doutorando. Pressão, passado esse momento o professor distribuiu peças de um quebra-cabeças para todos os presentes na sala, em seguida solicitou que cada um fosse colocando as suas peças e construindo a imagem. No final, vários alunos estavam com a “mão na massa” propriamente dito, ao término foi observado que era um Framework com a estrutura do que se esperava que fosse construído pela turma, como proposta de atividade da dupla do PBL.  Esse Framework deve ser funcional, onde um professor de qualquer região de Maceió, Alagoas ou do Brasil possa utilizá-lo com entendimento do processo de execução do mesmo em suas aulas. Nesse momento observei que a construção coletiva foi importante, portanto, faltou uma continuidade e sentido para que o Framework tivesse o sentido de funcionalidade na execução. No...