Interatividade e o processo de aprendizagem nos ambientes AVA

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Para buscar uma transformação do uso “bancário” do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) em um espaço de interação colaborativa, sugere-se a implementação de atividades baseadas na resolução de problemas em grupo, mediadas por ferramentas que exijam a co-construção do conhecimento e não apenas a divisão de tarefas. Conforme Costa (2002) e Costa, Paraguaçu e Mercado (2006). Em vez de uma tarefa de postagem individual e isolada, a proposta é uma atividade de aprendizagem colaborativa pautada no diálogo e no esforço conjunto para resolver um problema da área de estudo.

A atividade deve ser estruturada em três processos fundamentais para garantir a melhora no desempenho cognitivo do aluno: articulação, conflito e co-construção. Para que essa atividade não se torne um "postar e sair", a interface do AVA deve atender a requisitos técnicos e pedagógicos específicos: estímulo e notificação, produção de conteúdo pelos usuários, comunicação imediata e acessibilidade e formato.

O design da interface de um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) é o elemento central que estrutura o espaço de interação, funcionando como a "superfície" que possibilita o contato entre usuários e permite a construção coletiva do saber. Para que os estudantes deixem de apenas responder a comandos e passem a construir conhecimento em conjunto, o design deve priorizar a interação mútua e a lógica multidirecional.


 


https://atoms.dev/share/60db59e9049745819acf23f1fe80242c/v3

O desenvolvimento desta interface foi bastante desafiador, imaginar com a ajuda da IA lovable uma estrutura para alunos do 5º ano do ensino fundamental dos anos iniciais, com a proposta de uma sequência de ensino investigativa sobre o ciclo da água, gerando um design instrucional. Com comandos específicos de inteligência artificial, procurei concretizar uma estrutura que pudesse sustentar toda a complexidade da Educação Híbrida. Propomos quizzes, perguntas investigativas e atividades para dar apoio aos alunos.

 

Referência Bibliográfica

PIMENTEL, Fernando Silvio Cavalcante. Uma visão múltipla da interação em direção à tutoria. In: PIMENTEL, Fernando Silvio Cavalcante. Interação on-line: um desafio da tutoria: educação a distância e educação online 1. Maceió: EDUFAL, 2013. p. 25-50.

RODRIGUES, Laudiceia Lino de Alencar; SANTOS,Marcelo dos. Construção de interfaces digitais para usuários de ambientes virtuais de aprendizagem: um estudo dos requisitos na perspectiva da Ciência da Informação. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA, DOCUMENTAÇÃO E CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO, 28., 2019, Vitória. Anais [...]. Vitória: FEBAB, 2019. Disponível em: <https://portal.febab.org.br/cbbd2019/article/view/2230/2231>. Acesso em: 20 abr. 2026. 

PASSOS, Paula Caroline Schifino Jardim; BEHAR, Patricia Alejandra. Metodologia para design de interfaces digitais para educação. InfoDesign: Revista Brasileira de Design da Informação, São Paulo, v. 9, n. 1, p. 1-9, 2012. Disponível em: <https://www.infodesign.org.br/infodesign/article/download/108/99/407>. Acesso em: 20 abr. 2026. 

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