Interatividade x dispositivos móveis, dois PBL's com amplitude de conceitos

 

    A aula da segunda-feira 27 de abril foi iniciada com um plantão de dúvidas sobre a escrita do artigo, para aqueles que já iniciaram e se dispuseram a conversar com o professor sobre o mesmo. Finalizado esse primeiro momento, o professor Fernando entregou postiches e solicitou que escrevêssemos o que achávamos da disciplina e o nosso sentimento com relação a mesma até agora, em seguida pediu para que alguns realizassem a leitura para a turma.

 

A tarefa deixada no blog, sobre comentar a postagem do colega foi interessante e a dinâmica utilizada proporcionou ver as postagens que os alunos mais se interessaram. Nesse momento observo o quanto é importante as dinâmicas de grupo, propondo novas maneiras de conduzir as aulas, nos mostrando que a mediação pedagógica e a intencionalidade são pontos chaves para que as proposições do que se pretende alcançar sejam possíveis.

Iniciando a 2ª parte do PBL 6 - dispositivos digitais no ensino-aprendizagem, depois de alguns dias voltamos aos grupos e analisamos as perguntas, recriando novas respostas na visão do grupo. Retornando, houve a socialização das respostas e apontamentos por parte do professor procurando problematizar as respostas.

A discussão sobre os dispositivos móveis veio a tona, é sempre importante analisar a colocação de cada grupo e a visão que a disciplina está nos proporcionando, inovar com tecnologias não significa colocar dispositivos digitais em sala de aula como: smartphones, tablets, computadores, notebooks, mais sim ter intencionalidade pedagógica e planejamento estratégico na problematização e inserção desses artefatos nas aulas propostas.

Iniciou-se o PBL nº 7 dos colegas Alessandra e Ricardo, Interfaces digitais e Interatividade. Onde foi solicitado que a partir do problema 1 sobre as aulas no IFAL no ambiente AVA, fossem construídas três perguntas para a socialização com o grupo.

Após a leitura e discussões o grupo 2 elaborou as seguintes perguntas:

1) 1)Considerando a base epistemológica vygotskiana, de que forma as estratégias metodológicas podem incorporar as interfaces digitais de modo a promover a interação pedagógica?

2) De acordo com a definição de aprendizagem significativa de Ausubel, como se daria o papel do professor como mediador do conhecimento no contexto das interfaces digitais para interação colaborativa?

3) É correto afirmar que as competências digitais dos docentes e o processo de curadoria das interfaces digitais asseguram a interação colaborativa?

Após as apresentações das perguntas pelos três grupos, fomos surpreendidos pela atividade da 2ª parte do PBL. Em que vamos propor (I) uma interface de uma disciplina e organizar um AVA com Ideação generativa, (II) produzir um protótipo de interface digital e (III) o mesmo protótipo em uma IA. Escolha Genially ou quadro branco digital (Jamboard ou similar). 

    Realmente a dupla pegou pesado, vamos lá! Leituras e produção.